Fälle in der RFL-Methodik
Wir alle kennen die sechs Fälle der russischen Sprache. Einige von uns erinnern sich sogar an die Fallfragen! Wozu haben wir diese Informationen gebraucht? Warum haben wir so viel Zeit damit verbracht, sie auswendig zu lernen?
Während ich Ihnen das erzähle, denken Sie über die Antwort auf diese Fragen nach.
Also, sechs Fälle.
Zwölf Fragen (eigentlich mehr, aber okay). Ich helfe(wem?) meinem Bruder.
Fragen Sie (was?) über die Prüfung.
Schreiben (mit was?) mit einem Bleistift.
Die Wahl der Frage fiel uns automatisch ein, wir machten keine Fehler wie "einem Freund oder einem Partner helfen? wer? oder wer?" Man musste uns nicht beibringen, wie man eine Frage auswählt, sie fiel uns automatisch ein.
Es ist dieses Hintergrundwissen, das uns als Muttersprachler von denen unterscheidet, die kein Russisch sprechen.
Es ist dieses Hintergrundwissen zur Auswahl der richtigen Fallfrage, das uns als Muttersprachler von denen unterscheidet, die kein Russisch sprechen.
Was ist unser Ziel beim Lernen über Fälle im Schulprogramm? Haben Sie darüber nachgedacht?
Hier ist es. Es ist wichtig, dass wir die Lese- und Schreibfähigkeiten beherrschen: was wir hören und was wir schreiben, wenn wir einen Fall abschließen. Im Museum oder in den Museen? Wenn du die Endungen der Präpositionen kennst, kannst du den richtigen Buchstaben wählen. Das ist das Ziel des Fallstudienprogramms der Schule.
Denken wir nun an den Ausländer. Wie sollte er das Ende wählen?
Ich habe meinem Freund von dem neuen Restaurant erzählt.
Wem gesagt ? Oder wem? Oder wer?
Um die richtige Frage auswählen zu können, muss er die Bedeutung bestimmen.
Und hier kommen wir zum wichtigsten Punkt. Die RFL-Methode arbeitet nicht mit Fällen als solchen, sondern mit Fallbedeutungen. Und es gibt viel mehr Werte als Fälle. In diesem Artikel werde ich die wichtigsten Fallbedeutungen der russischen Sprache nennen.
Die RFL-Methodik arbeitet nicht mit Fällen an sich, sondern mit Fallbedeutungen.
Grundlegende Bedeutungen des Nominativs
1. Subjekt in einem Satz (Wer? Was?)
Die häufigste und grundlegendste Bedeutung des Nominativs, da er verwendet wird, um die aktive Person oder das Objekt in einem Satz anzugeben:
- Da liegt ein Buch auf dem Tisch. (Was liegt denn da?) Ein Buch.
- Ein Junge liest ein Buch. (Wer liest da? Ein Junge.)
2. der nominale Teil eines zusammengesetzten Prädikats (Wer? Was?).
Der Nominativ wird nach dem Verb sein oder in entsprechenden Konstruktionen verwendet, um eine Eigenschaft, einen Beruf oder einen Zustand anzugeben:
- Meine Schwester ist eine Ärztin. (Was ist sie? Eine Ärztin.)
- Er ist ein guter Freund von mir. (Wer ist er? Ein Freund.)
3. Namen und Titel (Wer? Was?)
Wird in Überschriften, Bildunterschriften, Werbeanzeigen und als Hinweis auf etwas verwendet:
- Moskau ist die Hauptstadt von Russland. (Was ist Moskau? Hauptstadt.)
- Puschkin ist ein großer Dichter. (Wer ist Puschkin? Ein Dichter.)
Grundlegende Bedeutungen des Genitivs
1. die Abwesenheit oder Verneinung (Wer? Was?)
Die häufigste Bedeutung, denn der Genitiv wird häufig in Verbindung mit dem Verb nein und negativen Konstruktionen verwendet:
- Ich habe kein Buch. (Kein was? Ein Buch.)
- Es sind keine Menschen auf der Straße. (Keine wer? Menschen.)
2. Zugehörigkeit (Wessen? Wem? Was?)
Sehr häufig verwendet, um Zugehörigkeit auszudrücken:
- Es ist Annas Buch. (Wessen Buch? Annas.)
- Der Autoschlüssel liegt auf dem Tisch. (Der Schlüssel zu was?) Das Auto.
3. Mengen und Maße (Wer? Was?)
Wird zusammen mit Ziffern, Mengenwörtern und zum Messen verwendet:
- Zwei Äpfel. (Zwei was? Äpfel.)
- Sehr viel Wasser. (Viel was? Wasser.)
- Ein Kilo Zucker. (Ein Kilo was? Zucker.)
4. Verwendung mit Präpositionen (Wer? Was?)
Der Genitiv wird nach bestimmten Präpositionen wie für, von, ohne, über verwendet :
- Ein Geschenk für einen Freund. (Für wen? Einen Freund.)
- Er kam aus Moskau. (Aus was? Moskau.)
- Tee ohne Zucker. (Kein was? Kein Zucker.)
5. Beschreibung oder Charakterisierung (Wer? Was?)
Kommt seltener vor als die vorherigen Werte, ist aber wichtig für die Angabe von Eigenschaften und Qualitäten:
- Eine Tasse Tee. (Eine Tasse was? Tee.)
- Ein Buch der Weisheit. (Buch der was? Weisheit.)
Grundlegende Bedeutungen des Dativs
1. Spezifizierung des Adressaten der Maßnahme (An wen? An was?)
Die häufigste Bedeutung, da der Dativ häufig verwendet wird, um den Empfänger einer Handlung zu bezeichnen:
- Ich habe das Buch einem Freund geschenkt. (Wem gegeben? Einem Freund.)
- Sie hat ihrer Mutter Blumen geschenkt. (Wem? Der Mutter.)
2. Alter, Zustand oder Gefühl (Für wen? Für was?)
Eine sehr verbreitete Bedeutung, vor allem in der Alltagssprache, um Alter, Gefühl oder Zustand auszudrücken:
- Ich bin 20 Jahre alt. (Wer? Ich.)
- Ihm ist kalt. (Wem ist kalt? Ihm.)
- Wir haben Spaß. (Wer hat Spaß? Wir.)
3. Angabe eines Ziels oder einer Richtung (In welche Richtung?)
Wird verwendet, um die Richtung der Handlung oder des Ziels anzugeben, aber weniger häufig als die ersten beiden Bedeutungen:
- Ich bin zur Tür gegangen. (Ging zu was? Zur Tür.)
- Wir lernen für eine Prüfung. (Vorbereitung auf was? Eine Prüfung.)
4. Zweck (Für wen? Für was?)
Kommt seltener vor als andere Bedeutungen, ist aber wichtig für die Angabe von Zweck oder Nützlichkeit:
- Dieses Buch gehört einem Schüler. (Wem gehört es? Einem Studenten.)
- Der Brief ist an den Schulleiter gerichtet. (An wen adressiert? An den Schulleiter.)
Grundlegende Bedeutungen des Akkusativs
1. Direkte Ergänzung (Wer? Was?)
Die häufigste Bedeutung des Akkusativs, da er verwendet wird, um das Objekt einer Handlung zu bezeichnen:
- Ich lese ein Buch. (Was lesen? Ein Buch.)
- Er liebt seinen Hund. (Liebt wen? Den Hund.)
2. Richtung der Bewegung (Wohin? Zu wem? Zu was? Zu wem? Zu was?)
Eine sehr gebräuchliche Bedeutung, da sie häufig mit Verben der Bewegung und den Präpositionen in und auf verwendet wird:
- Ich gehe in den Laden. (Wohin? In den Laden.)
- Wir sind ans Meer gefahren. (Wir sind wohin gegangen? Zum Meer.)
3. Eine Angabe über die Dauer (Was?).
Wird verwendet, um eine Zeitspanne auszudrücken, aber weniger häufig als die direkte Addition und die Bewegungsrichtung:
- Er hat eine Stunde gewartet. (Worauf gewartet? Eine Stunde.)
- Wir haben den ganzen Tag gelernt. (Was gelernt? Den ganzen Tag.)
4. Verwendung mit Präpositionen (Über wen? Über was? Durch wen? Durch was? Durch was?)
In der Alltagssprache weniger verbreitet, aber wichtig in formellen Kontexten und bei bestimmten Verben:
- Wir haben über Urlaub gesprochen. (Über was gesprochen? Urlaub.)
- Er ist über den Zaun gesprungen. (Über was gesprungen? Über den Zaun.)
Die wichtigsten Bedeutungen des subjektiven Falls
1. Begleitung (Mit wem? Womit?)
Die häufigste Bedeutung des schöpferischen Falls, da er oft von gemeinsamem Handeln spricht:
- Ich bin mit einem Freund unterwegs. (Spazieren mit wem? Einem Freund.)
- Wir sind mit der Familie unterwegs. (Reisen mit wem? Familie.)
2. Ein Mittel oder Instrument zum Handeln (Wodurch?)
Eine sehr gebräuchliche Bedeutung, die auf ein Werkzeug oder eine Methode zur Durchführung einer Handlung hinweist:
- Ich schreibe mit einem Stift. (Mit was? Einem Stift.)
- Wir haben die Tür mit einem Schlüssel geöffnet. (Mit was? Einem Schlüssel.)
3. Methode oder Bedingung (Durch wen? Durch was?)
Wird oft verwendet, um einen Beruf, eine Rolle, eine Art oder einen Zustand zu bezeichnen:
- Er arbeitet als Lehrer. (Ein was? Ein Lehrer.)
- Sie flüstern. (Was sagen sie? Flüstern.)
4. Verwendung mit Präpositionen (Unter wem/was? Über wem/was? Zwischen wem/was?).
Die Häufigkeit ist geringer als bei den anderen Werten, da diese Präpositionen weniger häufig verwendet werden:
- Die Sonne scheint über der Stadt. (Sie scheint über was? Die Stadt.)
- Wir saßen zwischen den Bäumen. (Zwischen was? Den Bäumen.)
Grundlegende Bedeutungen des Präpositionalkastens
1. Ort (Wo? In was? In was? Auf was? Auf was?).
Dies ist die gebräuchlichste Bedeutung, da oft von einem Ort oder einem Handlungsort gesprochen wird:
- Ich wohne in Moskau. (Wo lebe ich? In Moskau.)
- Das Buch liegt auf dem Tisch. (Wo ist es? Auf dem Tisch.)
2. Gegenstand der Rede (Über wen? Über was?)
Wird sehr häufig verwendet, um über Themen, Ideen, Personen oder Gegenstände zu sprechen:
- Wir reden über ein Buch. (Worüber reden wir? Über das Buch.)
- Er denkt an die Familie. (Er denkt an wen?) Familie.
3. Zeitpunkt oder Zustand (Zu welchem Zeitpunkt?)
Es wird weniger häufig verwendet als die Bedeutungen "Ort" oder "Gegenstand der Rede", ist aber in formalen und literarischen Kontexten immer noch recht häufig:
- Sie bauten Festungen unter dem Zaren. (Wer hat sie gebaut? Der Zar.)
- Es war interessant im Unterricht. (Wo war es interessant? Im Unterricht.)
4 Beschreiben oder charakterisieren (Inwiefern?)
Wird verwendet, um Zustand, Vertrauen, Zweifel und andere Eigenschaften auszudrücken. Obwohl diese Bedeutung wichtig ist, ist sie weniger verbreitet als die ersten drei:
- Er ist vom Erfolg überzeugt. (Zuversichtlich in Bezug auf was? Erfolg.)
- Ich zweifle an seinen Worten. (Ich bezweifle was? Seine Worte.)
Итак, выше перечислены основные значения падежей в русском языке. Мы, как носители языка, с ними знакомы, просто не выносим их в отдельные категории, да и вообще, честно говоря, о них не думаем.
А тем, кто изучает РКИ, освоить падежи возможно только через данные значения. А сам падеж уже, честно говоря, вторичен. Важно только отношение определенного значения к конкретному падежу, и уже потом выбор падежного окончания. Я постаралась изобразить этот процесс на схеме.
В каком порядке изучать падежные значения?
Классическая методика РКМ рекомендует опираться на два фактора:
1. Частотность употребления
2. Сложность освоения
В зависимости от этих факторов, и определяется порядок освоения значений и падежей.
Об этом предлагаю поговорить в следующей статье.
Haben Sie Erfahrung mit dem Unterrichten von Fällen für Kinder, die kein Russisch sprechen? Teilen Sie sie in den Kommentaren mit!
