Les cas dans la méthodologie russe langue étrangère
Nous connaissons tous les six cas de la langue russe. Certains se souviennent même des questions de cas ! À quoi nous servaient ces informations ? Pourquoi avons-nous passé autant de temps à les mémoriser ?
Pendant que je vous explique, réfléchissez à la réponse à ces questions.
Bon, six cas. Douze questions (en réalité, il y en a plus, mais bon).
Aider (qui ?) mon frère.
Demander (quoi ?) au sujet de l'examen.
Écrire (avec quoi ?) au crayon.
Le choix de la question nous vient automatiquement à l'esprit ; nous ne commettons pas d'erreurs du genre « aider un ami ou un ami? À qui ? Ou qui ?». On n'a pas eu besoin de nous apprendre à choisir la question, elle surgissait automatiquement dans notre esprit.
C'est précisément ce bagage de connaissances qui nous distingue, en tant que locuteurs natifs, de ceux qui ne parlent pas russe.
C'est précisément cette connaissance implicite du choix de la forme adverbiale appropriée qui nous distingue, en tant que locuteurs natifs, de ceux qui ne parlent pas russe.
Quel est donc notre objectif lorsque nous étudions les cas dans le cadre du programme scolaire ? Avez-vous eu le temps d'y réfléchir ?
Eh bien voilà. Il est important pour nous de maîtriser l'orthographe : ce que nous entendons et ce que nous écrivons en termes de terminaison de cas. Au musée ou aux musées? En connaissant les terminaisons du cas prépositionnel, vous pouvez choisir la bonne lettre. C'est là l'objectif du programme scolaire consacré à l'étude des cas à l'école.
Et maintenant, parlons d'un étranger. Comment doit-il choisir la terminaison ?
J'ai parlé à un ami d'un nouveau restaurant.
À quil'a-t-il raconté ?Ou à qui ? Ou par qui ?
Pour choisir la bonne question, il doit en déterminer la signification.
Et c'est là que nous abordons le cœur du sujet. La méthode « russe langue étrangère » ne s'appuie pas sur les cas en tant que tels, mais sur les significations des cas. Or, ces significations sont bien plus nombreuses que les cas eux-mêmes. Dans cet article, je présenterai les principales significations des cas en russe.
La méthode « russe langue étrangère » ne porte pas sur les cas en tant que tels, mais sur les significations associées à ces cas.
Les principales significations du nominatif
1. Le sujet de la phrase (Qui ? Quoi ?)
La signification la plus courante et la plus importante du cas nominatif, puisqu'il sert à désigner le sujet ou l'objet d'une phrase :
- Le livre est posé sur la table. (Qu'est-ce qui est posé là ? Un livre.)
- Un garçon lit un livre. (Qui lit ? Le garçon.)
2. La partie nominale du prédicat composé (Qui ? Quoi ?)
Le cas nominatif est utilisé après le verbe « être » ou dans des constructions équivalentes pour indiquer une qualité, une profession ou un état :
- Ma sœur est médecin. (Qui est-elle ? Une médecin.)
- C'est un bon ami pour moi. (Qui est-ce ? Un ami.)
3. Noms et désignations (Qui ? Quoi ?)
Utilisé dans les titres, les légendes, les annonces et pour désigner quelque chose :
- Moscou est la capitale de la Russie. (Qu'est-ce que Moscou ? Une capitale.)
- Pouchkine est un grand poète. (Qui est Pouchkine ? Un poète.)
Principales significations du génitif
1. Absence ou négation (de qui ? de quoi ?)
C'est le sens le plus courant, car le génitif est largement utilisé avec le verbe « ne pas » et dans les constructions négatives :
- Je n'ai pas de livre. (Qu'est-ce que je n'ai pas ? Un livre.)
- Il n'y a personne dans la rue. (Qui n'est pas là ? Les gens.)
2. L'appartenance (À qui ? De qui ? De quoi ?)
Il est très souvent utilisé pour exprimer l'appartenance :
- C'est le livre d'Anna. (À qui appartient ce livre ? À Anna.)
- La clé de la voiture est sur la table. (Quelle clé ? Celle de la voiture.)
3. Quantité et mesures (Qui ? Quoi ?)
On l'utilise avec les nombres, les mots indiquant la quantité, ainsi que pour exprimer une mesure :
- Deux pommes. (Deux quoi ? Des pommes.)
- Beaucoup d'eau. (Beaucoup de quoi ? D'eau.)
- Un kilogramme de sucre. (Un kilogramme de quoi ? De sucre.)
4. L'emploi avec des prépositions (Qui ? Quoi ?)
Le génitif est utilisé après certaines prépositions, telles que « pour », « de », « sans », « près de »:
- Un cadeau pour un ami. (Pour qui ? Pour un ami.)
- Il est venu de Moscou. (D'où ? De Moscou.)
- Du thé sans sucre. (Sans quoi ? Sans sucre.)
5. Description ou caractéristique (Qui ? Quoi ?)
On le rencontre moins souvent que les significations précédentes, mais il est important pour désigner des propriétés et des qualités :
- Une tasse de thé. (Une tasse de quoi ? De thé.)
- Le Livre de la Sagesse. (Quel livre ? Le Livre de la Sagesse.)
Principales significations du cas datif
1. Préciser le destinataire de l'action (À qui ? À quoi ?)
C'est le sens le plus courant, car le datif est souvent utilisé pour désigner le destinataire de l'action :
- J'ai donné le livre à un ami. (À qui l'ai-je donné ? À un ami.)
- Elle a offert des fleurs à sa maman. (À qui les a-t-elle offertes ? À sa maman.)
2. Âge, état ou sentiment (Qui ? Quoi ?)
Une acception très courante, notamment dans le langage courant, pour exprimer un âge, une sensation ou un état :
- J'ai 20 ans. (À qui ? À moi.)
- Il a froid. (Qui a froid ? Lui.)
- On s'amuse bien. (Qui s'amuse ? Nous.)
3. Définition de l'objectif ou de l'orientation (Dans quel but ?)
S'utilise pour indiquer la direction d'une action ou un objectif, mais moins fréquemment que les deux premières significations :
- Je me suis approché de la porte. (Vers quoi me suis-je approché ? Vers la porte.)
- Nous nous préparons à l'examen. (À quoi nous préparons-nous ? À l'examen.)
4. Destination (Pour qui ? Dans quel but ?)
Cette acception est moins courante que les autres, mais elle est importante pour préciser la fonction ou l'utilité :
- Ce livre appartient à un étudiant. (À qui appartient-il ? À un étudiant.)
- La lettre est adressée au directeur. (À qui s'adresse-t-elle ? Au directeur.)
Principales significations du cas accusatif
1. Complément direct (Qui ? Quoi ?)
La signification la plus courante du cas accusatif, puisqu'il sert à désigner l'objet de l'action :
- Je lis un livre. (Qu'est-ce que je lis ? Un livre.)
- Il aime son chien. (Qui aime-t-il ? Son chien.)
2. Direction du mouvement (Où ? Vers qui ? Vers quoi ? Sur qui ? Sur quoi ?)
C'est une signification très courante, car elle est souvent utilisée avec des verbes de mouvement et les prépositions « dans » et « sur »:
- Je vais au magasin. (Où est-ce que je vais ? Au magasin.)
- Nous sommes partis à la mer. (Où sommes-nous allés ? À la mer.)
3. Indication de la durée (Quoi ?)
Il est utilisé pour exprimer une durée, mais moins souvent que le complément direct et la direction du mouvement :
- Il a attendu une heure. (Qu'a-t-il attendu ? Une heure.)
- Nous avons étudié toute la journée. (Qu'avons-nous étudié ? Toute la journée.)
4. L'emploi des prépositions (À propos de qui ? À propos de quoi ? Par l'intermédiaire de qui ? Par l'intermédiaire de quoi ?)
On le rencontre moins souvent dans le langage courant, mais il est important dans les contextes formels et avec certains verbes :
- On parlait des vacances. (De quoi avons-nous parlé ? Des vacances.)
- Il a sauté par-dessus la clôture. (Par-dessus quoi a-t-il sauté ? Par-dessus la clôture.)
Principales significations du génitif
1. Accompagnement (Avec qui ? Avec quoi ?)
C'est l'usage le plus courant du génitif, car on parle souvent d'actions communes :
- Je me promène avec un ami. (Avec qui est-ce que je me promène ? Avec un ami.)
- Nous voyageons en famille. (Avec qui voyageons-nous ? Avec notre famille.)
2. Le moyen ou l'instrument de l'action (Avec quoi ?)
Signification très courante, utilisée pour désigner un outil ou une méthode permettant d'effectuer une action :
- J'écris au stylo. (Avec quoi est-ce que j'écris ? Avec un stylo.)
- Nous avons ouvert la porte avec une clé. (Avec quoi l'avons-nous ouverte ? Avec une clé.)
3. La manière ou l'état (Par qui ? Par quoi ?)
Il est souvent utilisé pour désigner une profession, un rôle, une manière de faire ou un état :
- Il est enseignant. (Quel est son métier ? Enseignant.)
- Ils parlent à voix basse. (Comment parlent-ils ? À voix basse.)
4. Emploi avec des prépositions (Sous qui/quoi ? Au-dessus de qui/quoi ? Entre qui/quoi ?)
Leur fréquence est inférieure à celle des autres valeurs, car ces prépositions sont moins couramment utilisées :
- Le soleil brille au-dessus de la ville. (Sur quoi brille-t-il ? Sur la ville.)
- Nous étions assis entre les arbres. (Entre quoi ? Entre les arbres.)
Principales significations du cas prépositionnel
1. Lieu (Où ? Chez qui ? Dans quoi ? Sur qui ? Sur quoi ?)
C'est le sens le plus courant, car on parle souvent d'un lieu ou d'un endroit où se déroule une action :
- J'habite à Moscou. (Où est-ce que j'habite ? À Moscou.)
- Le livre est posé sur la table. (Où se trouve-t-il ? Sur la table.)
2. Le complément d'objet (Qui ? Quoi ?)
Il est très souvent utilisé pour discuter de sujets, d'idées, de personnes ou d'objets :
- On parle d'un livre. (De quoi parlons-nous ? D'un livre.)
- Il pense à sa famille. (À qui pense-t-il ? À sa famille.)
3. Le moment ou la condition (Dans quelles circonstances ?)
Il est moins couramment utilisé que les significations liées au lieu ou à l'objet, mais reste néanmoins assez répandu dans les contextes formels et littéraires :
- Sous le règne du tsar, on construisait des forteresses. (Sous le règne de qui les construisait-on ? Sous celui du tsar.)
- Le cours était intéressant. (Où était-ce intéressant ? En cours.)
4. Description ou caractéristique (En quoi ?)
Il est utilisé pour exprimer un état, une certitude, des doutes et d'autres qualités. Bien que cette signification soit importante, elle est moins courante que les trois premières :
- Il est sûr de réussir. (De quoi est-il sûr ? De son succès.)
- Je doute de ses paroles. (De quoi est-ce que je doute ? De ses paroles.)
Voici donc les principales fonctions des cas en russe. En tant que locuteurs natifs, nous les connaissons bien, mais nous ne les classons pas dans des catégories distinctes et, pour être honnête, nous n’y pensons même pas.
Pour ceux qui apprennent russe langue étrangère, la maîtrise des cas n’est possible qu’à travers ces significations. Le cas lui-même est, pour être honnête, secondaire. Seul le rapport entre une signification donnée et un cas précis importe, et ce n’est qu’ensuite que l’on choisit la terminaison du cas. J’ai essayé de représenter ce processus sur un schéma.
Dans quel ordre faut-il étudier les significations des cas ?
La méthode classique du RKM recommande de s’appuyer sur deux facteurs :
1. La fréquence d’emploi
2. La difficulté d’apprentissage
C’est en fonction de ces facteurs que s’établit l’ordre d’apprentissage des significations et des cas.
Je propose d’aborder ce sujet dans le prochain article.
Avez-vous déjà enseigné les cas à des enfants qui ne parlent pas russe ? Partagez votre expérience dans les commentaires !
